El Ministerio de Educación de la República Dominicana anunció que los datos de la evaluación PISA y otras métricas nacionales e internacionales servirán de fundamento para intensificar la transformación del sistema educativo. Este plan abarcará modificaciones legales y curriculares, enfocadas en elevar la calidad de la enseñanza y el rendimiento estudiantil, con un énfasis especial en la optimización del tiempo dedicado a la instrucción.
Las autoridades dominicanas emplearán los hallazgos de la prueba global PISA, junto con otras evaluaciones nacionales e internacionales, para guiar e intensificar el proceso de reforma del sistema de enseñanza, según informó el Ministerio de Educación este martes. Este procedimiento incluirá cambios legislativos y programáticos destinados a mejorar la calidad y relevancia de la instrucción, así como el aprendizaje de los alumnos, prestando atención al aprovechamiento del tiempo en las aulas.
La postura del gobierno surge tras la divulgación de los resultados de PISA, donde la República Dominicana mantuvo calificaciones por debajo del promedio de los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El país obtuvo 361 puntos en ciencias, 346 en comprensión lectora y 339 en aritmética, en contraste con los promedios de la OCDE de 482, 461 y 463 puntos, respectivamente. En comparación con los datos de 2022, las calificaciones se mantuvieron estables en aritmética y ciencias, mientras que la lectura experimentó un descenso de seis puntos.
El Ministerio de Educación señaló que las evaluaciones también reflejan avances del país en el acceso, la equidad, la culminación de estudios y ciertas áreas de conocimiento. Entre los datos importantes, destacó que el 12 % de los estudiantes dominicanos de bajos recursos logró posicionarse entre el 25 % de mejor rendimiento en ciencias a nivel nacional, una proporción similar al promedio de la OCDE.
El gobierno afirmó que “seguirá profundizando la transformación educativa para consolidar estos logros y convertir las capacidades desarrolladas por el país en un mejor aprendizaje y mayores oportunidades para todos los alumnos”.
Los resultados revelan, además, que una proporción menor de estudiantes dominicanos, en comparación con la media de la OCDE, alcanzó los niveles 5 y 6 en al menos una de las materias evaluadas. También fue menor la cantidad que llegó al nivel 2, considerado elemental, en aritmética, lectura y ciencias.
En aritmética, apenas el 9 % de los alumnos dominicanos logró al menos el nivel básico de competencia, frente al 65 % registrado como promedio entre los países de la OCDE. En comprensión lectora, el 23 % superó el nivel básico, en contraste con el 69 % de la OCDE, mientras que en ciencias lo consiguió el 26 %, en comparación con el 74 % correspondiente al promedio de esa organización.
